课程思政案例

教学方法：

1）教育模式的改变

传统的学习的特点：以教师为主导的教学法，学生被动学习；以简单记忆和技能反复训练为主；缺乏主动发现问题，解决问题的积极性和能力；学生的注意力是被纪律强迫到课堂中的，而不是因为兴趣。

教育模式的改变为：以问题为学习的起点；学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的；问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程；偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述式的教学；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；以学生为中心，学生必须担负起学习的责任，教师的角色是指导认知学习技巧的教练，在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价。

这门课程结合国内外航空航天领域科学技术的发展历史和应用状况，以科技发展和历史事件为两条主要脉络，在飞行器发展史中讲解科技知识，在讲述航空航天领域科技创新和难点突破中，介绍其应用对历史事件的重要影响。

2）课程思政元素及融入点：

课程按照通识课程的要求、以及航空航天系和空飞班学生为主体的特点设计教学内容，深入浅出讲解飞行器基本原理和系统知识，并结合我们国家特别是新中国航空航天科技的快速发展和长足进步，融入爱国主义思政教育元素，课程在侧重知识性、科学性的同时，也特别强调趣味性和思想性，在介绍知识的同时也注重对学生热爱科学、报效国家、锐意创新、脚踏实地等品格的培养。课程结合课程报告、参与合作科研创新项目等实践环节培养学生自主探索、发现问题和解决问题的科研精神和能力，以及集体主义精神。课程内容中还有机地融入科学家爱国奉献精神、航空航天成就等教学元素，让学生通过学习《航空航天概论》，了解中国航空航天科技工作者的奋发创业精神，培养学生空天报国情怀，激发学生对投身航空航天事业的志向，立志肩负起民族复兴的时代重任。

3）课程内容讲授方式的革新

主要包括两方面：基础知识讲解和创新实践。通过具体案例讲解基本原理，通过理论解释各种实验现象。以微观方式重点讲解关键问题由此串起宏观发展脉络。

基础知识：主要讲述航空航天基本概念、航空航天科学技术发展概况、飞行器的飞行原理、动力系统、控制系统中、构造及其机载设备等方面的基本知识、基本原理和常用技术。

创新实践：结合教学内容，辅助以课程创新实践，组织学生们结合自己感兴趣的内容学习参考国内外前沿技术和文献，开展相关内容的探索性概念性的思考和研究，鼓励学生们提出关于飞行器和相关部件和系统的新颖的概念性设计，以课程报告形式完成创新实践。