课程大纲
课程大纲
课程目标
一、知识目标
1. 了解急诊医学的内容、发展历史、国内外急诊医学和医学教育的现状和差异。
2. 掌握急诊医学与临床各专科工作方法的联系和差异。
3. 熟悉常见急症的处理原则。
二、能力目标
1. 建立以症状为导向的急诊医疗思维方法。
2. 掌握心肺复苏技术。
3. 掌握常见急症的现场急救技能。
三、思政育人目标
1. 给学生传递家国情怀、民族自豪感、自信心、敬业精神。
2. 建立学生的全球视野、广泛吸纳世界的知识和技术，用于我国的建设和发展。
3. 培养学生求实、进取、协作、创新的科学精神，建立科学的思维方法。
4. 树立救死扶伤的职业信念和医德医风建设。
教学安排
| 周次 | 主题 | 时间 | 阅读任务 | 作业 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 急诊医学发展的过去、现在和未来 | 2学时 | 1. 急诊医学的概念 2. 急诊医学的专业特点 3. 我国急诊医疗服务体系 4. 北医三院急诊科概况 5. 急诊医学的前沿技术 | 了解急诊科在综合性医院中的地位和作用 |
| 2 | 急诊工作特点和急诊临床思维 | 2学时 | 急诊医学的结构及特点 急诊医学的特点 急诊疾病的特点 急诊工作方法 急诊医师的临床思维 | 查阅文献，了解急诊医学和灾难医学的关系 |
| 3 | 心肺复苏的最新进展和Heartsaver培训 | 2学时 | 1. 心脏骤停与猝死的概念和关系；心脏骤停治疗的现状 2. Heartsaver之成人心肺复苏（CPR）的概念及对心脏骤停的价值和意义 3. 成人CPR的具体操作步骤 4. 高质量CPR的要点及生存 链的概念 5. 医务人员成人心脏骤停流程图 6. 孕妇心脏骤停CPR的特殊手法 7. 新技术进展：目标温度管理和ECPR 8. AHA最新指南更新 9.心肺复苏的普及和发展需求 | 浏览“美国心脏协会”，关注心肺复苏领域的最新进展 |
| 4 | 武汉抗击新冠肺炎体会 | 1学时 | 1. 三院急诊科的概况 2. 党和国家立足“生命至上、人民至上”的出发点 3. 疫情来临时医院和科室人员分配 4. 新冠肺炎疫情武汉的故事 | 与家人、同学、老师等，交流新冠肺炎疫情期间的见闻。 |
| 4 | 群体卫生事件中的自救和互救 | 1学时 | 1. 群体卫生事件的定义及种类 2. 群体卫生事件的特点 3. 自救要点 4. 创伤院前急救的内容及基本技术 5. SALT现场检伤分类法 | 思考自己在面对群体公共卫生事件时，应该如何做 |
| 5 | 航空转运 | 1学时 | 1. 航空医学救援的基本概念 2. 国内外航空医学救援发展情况 3. 直升机医学救援的组织与实施 4. 直升机医学救援使用的装备 5.《直升机医疗救援服务》咨询通告 | 浏览网站，了解国外航空医学救援进展 |
| 5 | 淹溺、电击伤、自缢的现场急救 | 1学时 | 1. 淹溺的定义及相关专家共识 2. 欧洲复苏协会淹溺生存链 3. 不正确控水措施 4. 淹溺基础生命支持 5. 电击伤：触电常见原因 6. 电击急救基本原则 7. 溢死的定义 8.自缢的急救原则 | 复习溺水救治的流程 |
| 6 | 以症状为导向的急诊常见急危重症的识别和处理 | 1学时 | 1. 急腹症的定义和原因 2. 急腹症的评估 3. 急腹症辅助检查的选择和结果解读 4. 常见内外科急腹症的特点 5. 高危胸痛的原因和早期识别 6. 常见高危胸痛的特点 | 结合《诊断学》的学习，进一步掌握临床症状的分析和鉴别诊断思路 |
| 6 | 常见中毒的预防和现场急救 | 1学时 | 1. 什么是中毒 2. 常见中毒的病因 3. 急性中毒的诊断 4. 中毒的治疗原则 5. 具体常见的中毒 | 浏览“中国疾病预防与控制中心”官网，阅读“职业卫生与中毒”栏目下的中毒相关知识 |
| 7 | 创伤的现场急救：To do and NOT to do | 1学时 | 1. 创伤的概念及流行病学特点 2. 创伤现场处置程序 3.创伤急救的四大技术 4.断肢的保存及我国断肢再植手术 | 复习创伤急救的四大技术，思考在生活中面对创伤患者时应该如何处理。 |
| 7 | 偏远地区急诊医疗发展现状 | 1学时 | 1. 西藏自治区概况 2. 西藏自治区人民医院急诊医疗发展现状 3. 西藏其他地区急诊医疗发展现状 | 浏览网站，了解偏远地区医疗发展现状 |
| 8 | 中美急救医疗体系的差异 | 1学时 | 1. 中美的医院分类及医疗保险制度差异 2. 不同制度下医生的职责 3. 中美医院急救医疗体系和就诊流程的差异 | 浏览国外医疗机构网站，了解国外医疗体系 |
| 8 | 美国医学教育体系 | 1学时 | 1.美国医学背景和我国医学背景 2.了解三院急诊科团队 3.希波克拉底誓言 4.美国当代医学教育的起源 5.美国医学教育体系 6.美国芝加哥大学医学院概况 | 浏览国外医学院校网站，了解国外医学教育现状 |
| 9 | 急诊医疗中的伦理学和人文关怀 | 2学时 | 1. “三无人员”救治中的伦理问题 2. 医疗资源分配中的伦理问题 3. 终末期患者治疗决策中的伦理问题 4. 新冠肺炎疫情中的伦理问题 | 思考终末期疾病的患者和家属，对于生命支持技术，到底应该如何做出选择？ |
教学方法
课堂讲授：利用多媒体教学资源（视频、音频、动画、图片等）、结合实际的临床案例讲授相关知识。
小组讨论：设置话题或引导学生以问题为中心进行小组讨论，部分内容结合授课教师的点评等，以加深对于相关学习内容的理解。
文献阅读：引导学生在课后查阅文献、浏览国内外专业机构的网站等，针对性地了解相关领域的最新进展和国内外的应用和研究现状，以及未来的发展方向。
技能培训：利用标准化视频和视练同步的方法，结果仿真模拟人进行单人心肺复苏技能的培训。利用情境模拟的方法，进行团队心肺复苏技能的培训。
评价方案
课程作业：学生在整个课程的学习结束后，自选课程中的任何一个主题，书写自己心得体会并上交（其中包含对于科学精神、职业素养、家国情怀、全球视野、医学伦理等某一方面的心得体会）。由授课教师评阅后打分，占50%。
平时成绩：根据学生的出勤率进行打分，占50%。
相关要求
1. 要求课堂出勤率超过80%，遇特殊情况必须向授课教师请假。
2. 课程作用强调以学习的心得体会为主。对于杜绝大面积复制粘贴、抄袭、作假等现象，一旦认定该部分成绩为0分。
3. 建立微信群，便于学生和授课教师团队进行沟通和交流。
4. 每个专题课程结束后 ，安排授课教师和学生进行沟通和交流。