每个主题课程完成后，请1-3位同学谈对课程的感受

1.绪论：

A同学：在基护的第一次课中，老师讲到了新冠“救命机”ECMO，北医三院救治国内胎龄最低婴儿等例子，感受到了精湛护理技术能发挥的重大作用；

B同学：有关体位管理的研究现状，我了解到基础护理的研究，对提高护理质量的重要性。

2.预防与控制医院感染：

C同学：听了袁小宁老师关于新冠肺炎的讲解，除了了解病毒，也了解了一线医护工作者的工作环境及防护措施。老师亲历的讲述，让我全面了解医疗体系中的护理要点，对于患者的管理、自身的防护以及对设备、环境管理的清洁、消毒、灭菌。工作人员与患者进行隔离，避免感染。由于病毒的强感染性，护士担任了很多工作，保洁、配餐，由于相应人员较少，无论高年资还是低年资，护士纷纷上阵，成为配餐员、卫生员，护理人真是无所不能。身着笨重的防护服，护目镜起雾，操作很困难，只有掌握熟练的技术才能完成操作。手卫生五个时刻和七子要诀，佩戴口罩手套的类型和时间以及环境安全的重要性。老师的讲解很清楚，解决了我的很多疑惑，感觉离一线更近了。

3.医疗文件：

D同学：学习医疗文件时，操作护理信息系统时，感受到护理信息系统的使用，使护理工作节省了很多时间；

E同学：核对患者和药品更方便准确，从技术上减少了差错的发生；

F同学：医疗文件的种类很多，记录的信息也很多，需要有全面扎实的知识，才能完成记录工作。

4.生命体征：

G同学：老师在讲各项生命体征时，强调要用整体观看待生命体征，各项生命体征是有关联的，互相影响的。

H同学：新冠以来，测量体温的方法和仪器有了很多变化，在不同的场所，我们也见到过不同的体温测量设备，感受到了交叉学科发展对护理的影响

5.医院环境调控和出入院护理

I同学：病人刚入院，进入一个陌生环境，可能很不适应，如果护士按照流程，接诊患者，做好自我介绍和环境介绍，协助准备好床单位，能帮助患者较快适应医院环境，缓解病人的紧张焦虑情绪。

6.各种卧位、移动和搬运患者

J同学：我扮演pbl案例中的病人张奶奶，同学们把我从平层上搬运到床上时，有点担心，感觉怕被摔了，我感觉搬运时，我的身体不太直，腿比较高，中间的腰臀部塌下去了。我觉得搬运需要护士有力气，护士之间配合好，保护好病人

7.冷热疗法：

K同学：我认为以案例为中心，自主式学习的方法，比较适合冷热疗法这部分内容的学习。我们小组3个人共同探讨，结合提供的物品，找出不同冷热疗法的操作要点和注意事项。我们分工合作，分别整理不同冷热疗法的原理和作用，然后汇总，提高学习效率。

8.清洁卫生：

L同学： 口腔护理练习的时候，我做病人的角色的时候，嘴角被压舌板撑开，觉得有些不舒服，有口水想吐，但躺着的时候不好吐，我真正体会到了病人的感受。提醒自己操作时要关注病人感受，用爱心、耐心、细心、关心、责任心去对待病人。

M同学一些压力性损伤的图片和视频资料，能感受到，出现压力性损伤，会给病人带来很大痛苦。压力性损伤的概念、预防和治疗方法都在不断进展，可以更好的让病人减轻痛苦。对于压力性损伤风险高的患者，需要定时翻身，需要护士有很强的责任感，慎独精神，去认真完成护理工作。

N同学压力性损伤的预防和护理，虽然是一个护理问题，但感觉要真的护理好病人，很不容易，感觉还有很多知识需要去学习。光是敷料就有很多种，具体选哪种，要有丰富的临床经验才能做到。

9.饮食与营养的护理

O同学：黄帝内经中的饮食观点，跟现代中国居民膳食指南中的观点很接近，古人从生活中总结的智慧很厉害。

P同学：使用小程序，可以很方便的记录和分析每日膳食情况，帮助护理病人

Q同学：练习鼻饲法时，固定胃管，撕的胶布比较长，固定后，快到病人眼角了，经老师提示，这样病人不舒服，也不美观，意识到操作中，要关注患者的感受，注重人文关怀

R同学：练习鼻饲法时，案例中的患者，是一位昏迷的病人，固定的时候，应该考虑到可能是长期留置，要注意用高举平台法固定，尽量避免出现医疗器械造成的压力性损伤，保护患者安全。

10.情景模拟：

S同学：我作为责任护士，去护理这位车祸外伤的患者，当患者说头疼，全身肌肉酸痛的时候，我感觉手足无措，不知道首先应该干什么，当监护仪报警器响起来后，更紧张了，直接就说去找医生。然后医生问我有关病人的情况时，我又没有什么信息可以提供。当时练习生命体征测量、皮肤护理等单项内容时，觉得比较简单，但放到模拟的真实情境中，好像就不知道如何处理了。所以，应该有科学的思维方法和做事的方法，比如按照护理程序来工作，按照SBAR沟通方式跟医生沟通。

T同学：我作为辅助的护士，应该跟责任护士配合好，两个人负责不同的护理操作，保持有个人在病人身边，进行评估和安慰，我们配合的有些乱，应该进一步练习。