一、学生的反馈评价：

针对课程的思政建设效果，于课程结课后开展了与学生的访谈。以下为节选学生反馈：

1.“通过课程的学习，了解到临床研究的实施过程中有非常多的细节需要关注，提示我在做自己的学位研究课题时，要做好设计，考虑研究过程中可能遇到的问题，注意科学伦理的要求，做好临床研究规范化应有的步骤才可以。课程很有收获，尤其老师们的教学都是通过实例来讲道理，课程听起来比较有趣。”

2.“伦理学教授过程中，老师讲的几个例子我印象很深刻，医学研究或者临床研究，首先面对的是患者，医生首先应对患者的健康和权益负责，而不是为了做一个“漂亮”的研究，为了发一篇好论文而罔顾患者的权益。”

3.“临床研究是个严谨而复杂的体系，在这个体系里，先规划再实施很重要，老师讲临床研究计划的时候就重点体现了这一点。看到10年前我们的临床研究大咖开展研究时厚厚的研究实施方案我就汗颜，确实。必须有严谨求实的研究态度，精益求精的工匠精神才能得到可靠又有临床指导意义的研究成果。将来我做研究也要尽力做到精益求精。”

4.“通过课程的学习我深深的记住了规范这个词。临床研究有很多研究规范化的要求，比如伦理的要求、注册的要求、研究报告的规范化要求等等，每个冷冰冰的规范化要求背后其实都是有血泪教训的，老师告诉我们的这些规范的缘起和形成的过程，让我们更深入了解了做临床研究的不易，也让我们更深刻的明白了，为什么要符合这些规范，这样我们今后的研究中会更自觉注意这些问题。”

5.“临床研究设计与实施这门课其实特别实用，我们的课题往往是导师制定的选题，我们对课题的认识其实并不深入，更不知道该如何开展研究。但是课程的老师教会我们如何还原研究选题的想法，告诉我们临床研究的流程，同时也教会我们每一步研究工作的要求、细节和方法，帮助我树立信心，也大概知道了未来研究课题应该怎么开展。”

二、同行老师的评价

对课程的思政建设，教学团队广泛与同行教师开展研讨，完善课程思政建设，在研讨过程中，得到了同行老师以下评价：

1. 北京大学公共卫生学院詹思延教授：临床科研课题设计与实施这门研究生课程是指导研究生如何开展和实施临床研究的启蒙课，在这个启蒙课中，课程团队不仅教授了临床研究实施流程以及实施过程中的各个关键点和实操方法和技术，同时通过思政内容渗透，传递和引导正确的科研思维，帮助学生建立求真、诚信、创新的科学精神，对塑造研究生的价值观，培养他们成为德才兼备的临床高水平人才有重要的意义。

2. 首都医科大学彭晓霞教授：临床科研课题设计与实施这门课程是北医三院教学团队的首创课程，从创立到现在非常多的研究生从课程中获益，也大大提高了北医三院和北医临床研究生的临床研究规范化水平，这个大家有目共睹。难能可贵的是，教学团队还深挖这个课程中思政教学元素，注意在教学过程中渗透思政内容，实现在课堂教学中专业知识传授和思政教育的统一和融合，全方位把研究生培养为德才兼备的高层次医学人才。这一点很值得兄弟学院和学校学习。