学生的文字反馈：

“正像穆老师讲的那样，本课程注重给同学讲物理认知过程，让我们能对这个世界建立起自己的理解，本课程不仅讲实验物理是什么，而且又讲理论物理在实验物理上的应用，更多的强调我们对这个世界的理解与思考，这是一大优点，而且几乎每节课都会有演示实验，能激起我们对独特现象背后的原理的思考，课程特别棒！”

“我在这门课上的收获超出了知识本身。 当越来越多的课程变成了一个个定理的证明之后（有些甚至退化成了一个个结论的陈述），这种从实验出发，延伸到理论的教授方式已经比较罕见了。不过，至少，在上过穆老师的课之后，我不会遗憾了。”

“鼓励我们思考物理学的本质，把批判性思维引入物理。”

课程思政探索研究的论文/报道：

[1]穆良柱. 物理课程思政教育的核心是科学认知能力培养[J]. 物理与工程,2021,31(02):1-7.

[2]穆良柱. 什么是ETA物理教学法[J]. 物理与工程,2020,30(02):32-36.

[3]穆良柱. 什么是ETA物理认知模型[J]. 物理与工程,2020,30(01):29-33.

[4]穆良柱. 什么是物理及物理文化?[J]. 物理与工程,2019,29(01):15-24.

[5]穆良柱. 什么是物理精神[J]. 大学物理,2018,37(03):26-28.

[6]穆良柱. 什么是物理方法[J]. 大学物理,2018,37(02):18-21.

[7]穆良柱. 什么是物理与物理的认知过程[J]. 大学物理,2018,37(01):21-24.