本课程旨在介绍信息素养的概念，信息素养标准、信息素养测评，希望同学们熟知各种文献类型（书目、索引、摘要、百科全书、名人录、地名词典、年鉴、方志、政府出版物、机构名录、语文词典、统计资料、专利数据库、标准数据库），了解各种文献信息检索工具，理解信息源的变迁；正确认识核心期刊和影响因子，并掌握文献利用的学术规范。

对课程思政的认识与理解

教书育人是教师的本分。教书和育人是相辅相成的。每一位教师在教书的时候要不忘育人的本分。每一位教师的每一门课都可以有思政教育的融入点。就本人开设的《信息素养概论》这门课，我一直比较注意发挥好该课程的育人作用。涉及信息素养教育的很多内容都是可以将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的，专业知识的传授与思政教育浑然一体。本课程在思政教育方面的探索包括下面三个方面：

1《信息素养概论》课程思政内容供给

信息素养教育丰富的内容为课程思政提供了可结合的元素，在课程思政挖掘过程中，《信息素养概论》的课程设计收集了大量的资料，以丰富的内容供给坚定学生理想信念。在教学过程中，按照指导纲要的要求，贴合课程思政主线，构建学生爱党爱国爱校爱系的精神谱系，融合红色资源传授知识和塑造价值，进而增进学生对中国图书馆事业的认同感，传承中国传统文化的使命感，参与党和国家支持建设的大型文献整理成就的荣誉感，遵守学术规范的责任感。

2《信息素养概论》思政教育教学方法

《信息素养概论》课程希望通过一学期的思政教育实践，形成思政教育的通性通法，以期在之后的课程思政教育中都可以施行。目前已经形成的教学方法有：（1）经常性积累课程思政素材：注重“全源文献”的素材来源，数据库、政策文件、新闻、论文、实物等都可以开发为课程思政素材。（2）不断尝试新教学手段和教学资源丰富课堂教学效果：视听资源、历史档案和校友回忆作为课程中丰富的教学参考资源，触摸多元文创产品引发对于传统文化的创造性保护思考。（3）图书馆员现身说法：为了深化职业理想和职业道德教育，课程邀请图书馆业界的专家进行讲座，讲述图书馆工作中的故事，让同学们感受图书馆职业的魅力。（4）实地参观学习：图书馆学是一门实践性强的学科，通过实地参观学习，了解传统文化和图书馆对传统文化的保护，感受北京大学图书馆的红色经历。（5）案例教学：教学中还增加了一些案例，通过深入分析案例，增加对文献信息资源的了解。

3《信息素养概论》课程思政的育人功能

经过一学期课程思政的教学，《信息素养概论》取得了一些育人效果。培养学生的历史感，鉴古知今，学史明智，将职业理想种植在学生心中。培育学生的爱国精神，将爱国精神“滴灌”进学生的心中。培育学生爱上图书馆、热爱阅读，将图书馆普遍均等服务的初心和使命渗透进学生心中。培养学生对前沿问题的探索兴趣，将连接人与知识的图书馆学使命植根于学生心中。培养学生的资源共享、开放获取精神，把自由、平等的社会主义价值观内化于心，外化于行。