1.培养当代大学生的历史感

针对学生对校史、系史、图书馆史了解不足的情况，进行历史教育，培养当代大学生的历史感，激发他们的历史使命感。欲知大道，必先为史，图书馆学的名称虽然在近代才出现，图书馆学在20世纪初才传入中国，但是中国古代已经有了悠久的文献整理和文献保护历史，课程中涉及了中国古代图书馆和校雠学的发展史，梳理出中国传统文化中有关文献整理的理论和实践，使学生认识到中国古代校雠学、目录学、版本学等学问的深厚基础。鉴古知今，学史明智，课程也梳理了自20世纪以来的中国现代图书馆史和图书馆学史的脉络，使学生对今天的图书馆学理论和实践有整体的把握，借鉴历史上图书馆学发展的经验和教训，之后从事图书馆职业时也能够看清行业发展方向，努力成为中国图书馆事业的建设者。

2.培养爱国精神

在教学中以爱党爱国为主线，不断将爱国精神“滴灌”进学生的心中。在介绍系史和图书馆史时展示了原北京图书馆馆员、信息管理系创始系主任王重民先生与胡适先生的书信，这些书信主要写于1941年，讨论内容为将当时北平图书馆的馆藏善本妥善地运送出已被日军占领的北平，从而保存中华优秀的古籍，保留中华文脉。在“因思张菊生先生若肯帮忙，若将此货混入商务新出版新货箱内（或用百衲史箱、丛书集成箱装此旧货亦可），或不难带出海关。此外再用他法带出几十箱，则最重要者可算得救矣。” “但若于国家文化前途有益，当望其能实现；惟吾人应预为设法，俾在美所的利益，不尽被一方面人所独吞，则幸甚矣。”的字句中，说明王重民等图书馆界人士在国家危亡之秋拼尽全力保护古籍的艰辛历程，阐释老一辈知识分子的爱国情怀，培养学生的爱国精神。

3.培养学生爱上图书馆、热爱阅读

图书馆人首先应该喜爱图书馆，应该读书，才能服务好读者。教学中对于图书馆的故事、阅读的故事进行了举例和分析。举出监狱图书馆的例子，告诉图书馆普遍、均等的理念，图书馆作为公共组织为弱势群体服务的行动，图书馆为弥合数字鸿沟、推动全社会知识平等获取所作的努力，阐释图书馆以促进全民阅读为使命之一，不断进行阅读推广、阅读指导服务，将图书馆平等服务的初心和使命渗透进学生心中，培养学生爱上图书馆。

课程还通过北大老师的回忆内容展示图书馆学教育、信息素养教育的重要性。比如宿白先生回忆北大图书馆王锡英先生教会大家如何看丛书、注意古籍的不同版本问题，周彬先生教新入学的同学使用工具书，这些图书馆员对本职工作的热爱和对同学们的热情给宿先生留下深刻印象。50年代图书馆学系王重民教授的“图书目录的查找和主要书目索引的利用”、刘国钧教授的“怎样利用综合工具书”的讲座受到了学生们的欢迎。

4.培养资源共享、开放获取精神

开放获取是这个时代图书馆界的讨论主题之一，它符合图书馆普遍、均等的价值理念，是一种资源开放共享的理念。教学中带领学生讨论开放获取的两个案例——亚伦·斯沃茨（Aaron Swartz，1986年11月8日-2013年1月11日）的信息开放实践和开放获取网站SCI-HUB，两者都具备开放获取的精神，但都在版权等方面有一定争议，指导学生思考争议的产生原因和解决方法。同时介绍图书馆界和不满信息获取限制的科学共同体围绕削弱出版社权势、重建科学交流系统的目标发起的“开放获取”运动，引领学生思考开放获取模式的可行性和持续性。“开放获取”运动极大地促进了学术信息的传播与交流，提高了科研效率，但在实践中也存在一系列问题。在讨论中，教师逐渐明确图书馆应以资源共享为主要价值观，以让所有人平等获取知识为主要的价值取向。学习开放获取的历史，就是把自由、平等的社会主义价值观内化于心，外化于行。

5.培养对前沿问题的探索

课程认为，学生不仅是具备信息素养的学习者，也是对前沿问题保持敏感，探索学科边界的研究者。信息技术与互联网环境下，学生们需要了解最新的技术、文献数据平台、研究方向。尤其对于图书馆学专业学生来说，他们之后会成为图书馆事业的实践者或者图书馆学的研究人员，他们需要不断学习最新的信息素养知识，以跟上甚至引领事业发展和科学发展。

连接人与知识是图书馆学的使命，课程以此为基点，介绍了近年来围绕该使命的图书馆新实践，比如开放数据研究平台、数据驱动创新研究大赛等，也介绍了数字经济环境下的数字素养、数字经济治理体系、数据治理等内容，以习近平总书记“要提高全民全社会数字素养和技能，夯实我国数字经济发展社会基础。”的讲话精神号召学生关注数字素养教育、文献数据化，思考图书馆学专业能在未来的数字经济中发挥怎样的作用，如何利用图书馆学在数字资源组织、检索方面的核心能力赋能其他行业发展。

已投稿的论文：

张久珍、步一、李世娟、张鹏翼：《图书情报与档案管理学科课程思政实践：以北京大学为例》

该论文以北京大学信息管理系为例，探讨图书情报与档案管理学科“思政育人”建设的思路和实践，按照传统课程、基础课程、通识类课程、实践类课程四个类别进行顶层设计，以点带面开展思政案例建设。北京大学信息管理系将继续深化课程思政体系建设，扩大试点范围，将更多的专业课程与思政教育结合起来；创新教学方式方法，将实践与理论相协同，优化教学内容；以学生为导向，加强学生反馈的信息分析，辅助教学改革。通过不断的尝试与革新，力图培养出一代专业精深、技术过硬、道德高尚的图情档专业人才。

已经投稿的论文：

图书情报与档案管理学科课程思政实践：以北京大学为例

张久珍 步一 李世娟 张鹏翼

(北京大学信息管理系，北京 100871)

摘要：[目的/意义]以北京大学信息管理系为例，探讨图书情报与档案管理学科“思政育人”建设的思路和实践。[方法/过程]坚持“四个统一”，按照传统课程、基础课程、通识类课程、实践类课程四个类别进行顶层设计，以点带面开展思政案例建设。[结果/结论]图书情报与档案管理的跨学科属性和应用性强等特点给课程思政实践带来了独特的契机和要求，思政建设还需要不断总结、继续提升。

关键词：图书情报与档案管理；思政育人；课程思政；高等教育

中国分类号：G279

本文系北京大学2021年本科教学改革项目课程思政专项研究成果之一。