一、构建多维度、过程化考核评价体系，在教学过程中通过教学督导专家进行课程思政课改效果、教学效果、育人效果的评价

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二、课程结课后通过学生的评价，反馈课程教学效果，推进课程思政建设的持续改进

1. 学生评教评语

为全面及时掌握课堂教学状况，同时为教师教学提供有效参考，从而提高本科教育教学质量，学校持续开展了针对本科课程和授课教师的学生评教工作。部分评价如下：

2. 学生评教报告

在北京大学医学部2019-2020学年第一学期的本科生评教中，共有202门课（必修课125门，选修课77门）和568名教师被评。其中理论课教师评价以参评率50%为前提（该教师任一门课参评率低于50%则不纳入排名）。根据对学生评教结果的分析，得出全校最受学生喜爱的理论课教师前五位中有该课程团队的王路漫老师，参评的课程为《大学计算机》。

三、通过参加会议，主题报告等形式，与兄弟院校一线教师进行思政教学成果交流

全国高等院校计算机基础教育研究会医学专委会2021年度学术会议，南昌，2021.7.25